绿色植物的呼吸作用教学目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日生活中的应用。3、通过实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、和创造思维。4、在实验中，培养学生动手、动脑的，体验科学探究的一般过程，认同科学研究的求实、严谨，培养团结协作的团队精神。5、通过比较光合作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。6、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责 感。 教学、难点：1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。2、呼吸作用的概念和意义。教学准备：教师：制作多媒体课件。主要内容有：森林中鸟语花香的片；兴趣小组准备“种子呼吸消耗氧”的实录；验证种子呼吸消耗有机物的录像；根、茎、花、果实进行呼吸的动画；细胞分裂、生长，有机物运输的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。学生：调查呼吸作用原理在当地农业生产中的应用。学生：萌发的豆种子，煮熟的豆种子，青菜，煮熟的青菜，塑料袋，黑色塑料袋，线，软管，夹子，澄清石灰水，清水，玻璃导管，试管，漏斗，透明的保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙等。教学程序：一、 课前预习：1、收获的粮食长期堆放会发热，是因为（ ）。A、空气不流通 B、种子含水量高 C、种子得不到氧气 D、种子呼吸作用产生的热量来不及散发2、植物呼吸作用分解的有机物来自（ ）。A、根从土壤中吸收的 B、叶从空气中吸收的 C、光合作用制造的 D、呼吸作用制造的3、呼吸作用是有机物在 的参与下被分解成 和 ，同时释放出 的过程。其中除一部分转变成 散失以外，其余部分用植物的各项生命活动，如：植物对矿物质的 、有机物的 和 、细胞的 和 等。4、在农业生产中，为了利植物呼吸，采取的措是（ ）。A、大量使用有机肥 B、大量使用无机肥 C、大量浇水 D、耕松土二、情境导入：伴随着美妙的音乐，大屏幕出现鸟语花香的动人画面。请同学说出自己的感受。学生充分发表意见，认识到植物光合作用释放出的氧是使人心旷神怡的原因之一，并板书出光合作用的公式。教师继续启发，如果在居室里放置过多的花卉是否有益人体的健呢？这与植物的呼吸作用息息相关，从而顺利地引入新课题。三、 实验探究：1、实验一：种子呼吸消耗氧(1)放映多媒体课件，介绍该实验准备情况。这样不仅可信度，还能激发学生的探究欲望。教师强调指出：甲瓶装有煮熟的豆种子，乙瓶装有等量的萌发的豆种子，并分别用醒目的红、蓝标签注明。 |
