《人类的起源和发展》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过观察与思考四种现代类人猿分布、特点及与人类区别得出现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。（2）分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，掌握从猿到人的进化过程。2.过程与法（1）掌握事实与观点的概念，尝试区分事实和观点。（2）通过动手仿制古代“石器”和游戏活动，培养学生的动手、团队合作精神及肢体和语言的表达。3.情感态度和价值观 （1）播放露西的生活和猿人头盖骨发现影像，激发学生学习兴趣。（2）认同人类起源森林古猿的观点。（3）认同人类起源和发展的辩证唯物主义的观点。【教学】1.说出人类起源森林古猿。2.分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，说明从猿到人的进化过程中运动和劳动等面的变化。【教学难点】1.认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。2.分析环境变化、露西化石特点以及人类起源与发展的示意图，说明从猿到人的进化过程中运动和劳动等面的变化。【教学法】师生互问互答完成问题、动手实践和游戏活动等形式说明语言交流和工具使用对人类发展的影响。【课前准备】1.教师准备：收集一些简单而有特点的“石器”、多媒体课件。2.学生准备：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的信息资料。准备一些朔料泡沫，上动手仿制“石器”。【安排】1【教学过程】一、导入新课通过图片展示提出问题：“黑猩猩会变成人吗？” 引出本节学习的主题。学生活动：讨论上述问题，学生思考并大胆发表自己的意见。你会怎样回答这个问题呢？进一步明确本节学习的主题——《人类的起源和发展》。 二、新课讲解首先学习科学家简介：教师讲述：1859年达尔文出版了《物种起源》一书，书中他认为物种是可变的，生物是进化的。达尔文在比较人与现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。从此，神创论观点受到了猛烈的冲击。（图片展示人类和类人猿的相似之处的比较）（一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿今天，我们就循着达尔文当年的足迹，进一步来学习人类的起源和发展。【观察与思考】请同学们根据课前查阅的关长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料，思考问题。教师展示图片，通过观察多媒体课件上提供的四种现代类人猿的图片，讨论：1.你认识下列四种类人猿吗？这些现代类人猿的体型有什么特点？ 学生回答：它们分别是长臂猿、黑猩猩、猩猩和大猩猩。特点：前肢粗长，后肢细短，髋骨较窄。2.类人猿分布在地球的哪些地？由各组学生代表根据课前准备回答问题。学生回答：长臂猿：南亚、东南亚地区以及我 |
