课题名称 人类的起源和发展安排2备间授间教学目标知识目标：概述人类起源森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化而来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等面的变化。过程与法：利用资料分析和技能等活动，与同学交流自己的看法。情感态度价值观： 认同人类起源森林古猿的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教学概述人类的起源和发展。运用比较的法找出类人猿与人类的异同。教学难点认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。教 学 设 计第一 一、人类的祖先是森林古猿导入：从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵 以暂时的安慰，可是随着年龄的增长， 你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。授新课：一、人类的祖先是森林古猿师：关人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有多问题是悬而未解的。在这面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 生：（学生各抒已见，提出自己的想法、观点） 师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。 请各小组同学交流一下课前搜集的这面材料。生1：1859年，达尔文出版了《物种起源》一 书。他在这本书中暗示了他的观点将 会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。后来他在其他著作中，比较明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。当时多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。 生2：关人类起源的辩论，是在科学家赫胥与威尔伯福斯兰教之间进行的。 事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书。达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利。 后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。师：你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？ 生：森林古猿。 师 |
