《第二节 发生在肺内的气体交换》教学设计：生物 ： 时间：第五 星期一 第一 2015-4-1 教学目标知识目标 1．说出气体交换的原理。 2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 目标 1．通过 测量胸围 差，培养学生动手、与人合作、科学探究和归纳总结。 2．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。 情感目标 通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的 肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。教学1．肺与外界的气体交换。 2．肺泡与血液的气体交换。 3．通过测定胸围差，培养学生的动手实验、互助合作精神。 4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结。教学难点1．正确掌握测量胸围差的法。 2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 3．分析设计对照实验的目的。教学法自主 合作 探究教具黑板 多媒体教学过程［导入新课］ 教师：前面我们学习了呼吸系统的组成、呼吸道对空气的处理，并且又学习了第二节发生在肺内的气体交换中的第一个问题，肺与外界的气 体交换，也就是肺通气。肺通气括吸气和呼气，（：示小黑板）那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如到达全身各处的呢？今天我们就来研究这面的内容。（板书：肺泡与血液的气体交换，） ［讲授新课］ 气体扩散的原理： 教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？ 学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地向浓度低的地扩散。教师：很好。人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。肺泡与血液之间的气体交换： 教师：P50 “资料分析”，1、演示实验同，2、分析表格中的数据，3、讨论以下问题） 1．甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？ 2．在实验装置中，为什么要设置甲瓶？ 3．人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？ 学生：（学生认真阅读“ 资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答） 1．甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的 气体中含有较多的二氧化碳。 2．在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。 3．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少 |
