生物学七年级下册第三章第二节，是课程标准十个主题中的第二个主题“生物圈中的人” 的一部分，主要解决外界气体如进入人体组织细胞内的问题，这是本章的教学也是难点。因此，学好本课知识有着十分重要的意义。二、 学情分析：初一的学生已经具有了一定的实验和分析，在学习本课之前学生已能够描述人体呼吸系统的组成，以及肺部与外界气体交换的过程。为学习本节知识做好了准备。三、 教学目标：鉴对教材的分析、《课程标准》的要求以及学生的认知水平，确定了以下教学目标：知识目标：1、知道肺泡适与血液进行气体交换的结构特点。2、理解并识记肺泡与血液的气体交换过程。3、知道吸入气体与呼出气体在成分上的变化。目标：能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。情感目标：培养学生的责感、合作精神和创新意识等。本课的重、难点：肺泡与血液间的气体交换四、教法、学法：为了突出、突破难点，本课采用教师引导，学生自主学习的法，让学生通过观察与思考、探究和分析资料等活动达成教学目标。同时，关注学生已有的生活经验，着眼培养学生收集和处理科学信息的。以每个学生的生物科学素养。 五、 教学流程科学地安排教学程序，优化教学结构是的关键。为此，我精心设计了如下教学过程：（一） 创设情境、提出问题2008年5月12日，是全国人民难以释怀的日子，我国省汶川县发生了八级地震，震碎了全中国人民的心，在这次灭绝人寰的大劫难中，有多人在没有水和食物的条件下以其顽强的毅力和坚定的信念活了下来，因为他们坚信祖国和人民是不会抛弃更不会放弃他们的。但是……也有一些人是因为缺少空气而窒息死亡，没能等到救援队员的到来。要是人可以不用呼吸那该多好啊！就会有更多的人得以生还，可是，能行吗？不行，人是不能不呼吸的呀！这是震撼亿万人民的大事，学生们也不例外。因此，以它做为导入，既可以激发学生的学习热情，同时也教育学生要学会乐观、学会感恩、学会帮助他人。 （二） 分析问题对这个问题我把资料分析中的实验设置成为分组实验。把抽象的气体变化转化成为直观的实验现象。学生们会清楚地看到吸入气体与呼出气体在成分上的不同。根据CO2使澄清石灰水变混浊的实验现象，大部分学生会很自然的想到吸入的O2跑到哪里去了，CO2又是怎么来的呢？同时，稍强的同学会想到这个气体的变化是否与肺的结构有关呢？有了这样的想法本节课的重、难点就容易突破了。关这 |
