《流动的组织—血液》说课稿我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节第二《流动的组织—血液》我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、四个面具体展开我的说课。教材分析血液是在了解了《人体的营养》和《人体的呼吸》之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要依靠血液来完成,本节课是学习人体内物质运输的，通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定了。它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用，同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。我将安排一个的时间来完成本节课的教学。教学目标七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。七年级学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能，结合学生的实际情况和本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，我将把识记血细胞各组成成分的结构特点和功能作为学习的，把尝试解读血液化验单，运用知识解决实际生活问题的作为学习的难点。在学生理解掌握知识的过程中学生自主学习的，培养学生爱生命的意识，帮助学生养成健合理的生活习惯。让学生在知识与技能，过程与法，情感态度与价值观三个面同时得到发展，所以我制订了如下的三维目标。1.知识与技能识别白细胞、红细胞和血小板并说出血细胞各组成成分的形态特征及功能。2.过程与法尝试解读血液化验单，运用知识解决实际生活问题的。3.情感态度与价值观（1）通过对血细胞各部分功能的认识，形成正确的血液观。（2）帮助学生养成健合理的生活习惯，培养其爱生命的意识。教学法为了较好的达到学习目标，突出，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以直观式教学和讨论法相结合，用小游戏和多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃气氛。通过组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习的积极性，学生分析问题、解决问题的，培养学生团结协作的精神。古希腊学者普塔戈曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”我将充分贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。所以在本节课指导学生学习法的时候，我将着重强调观察法、分析归纳法、总结反思法、思考评价法等多种学习 |
