授间 月 日 第 星期教学课题第三节 输送血液的泵----心脏（共两）教学目标 教学、难点1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、血液循环的途径和意义。教学辅助材料与手 1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯， 小漏斗。2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪3、多媒 体课件教 学 过 程集 体 备 课个 案教学环节教 师 活 动学 生 活 动一.设疑导入二.新授心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。人类对血液循环的认识也是经历了波折的，哪位同学有这面的资料，可以介绍给大家。从血液循环的发现过程， 我们从中可以领悟到人类对科学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈的探索的结果， 我们应学习前人不懈追求和探索的精神和品质。同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游”，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原则要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营”；2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！请我们各组派代表，介绍你们的“旅游见闻”。 最早提 出血液循环理论的是威廉·哈维始结合课本进行分析、汇总我来为大家做导游，重温我们才的旅途：我们从左心室出发，这里真可谓“铜墙铁壁”，四壁厚实。据考证，这里是“四座城池”最坚固的一处，果不其然，我们获得了巨大的推动力，出了城（左心室），来到主动脉血管， 一路向前，好快呦。岔路不断，血管在不断分支，管道越来越细，前进速度也慢了下来，到了极细的地——毛细血管， 更是慢极了。红细胞纷纷把携带的氧气释放出来，氧穿过只有一层细胞的血管壁就出 去了，我们继续前行，教 学 过 程集 体 备 课个 案教 师 活 动学 生 活 动很好，介绍的很精彩。其他同学有没有要补充的。大家是否注意到，两条循环路线尽管途径不同，目的务不同，它们有什么联系？课件展示：（两条循环途径）边在黑板绘制血液循环图解，边简要归纳血液循环的进行保证了人体内物质的运输，不断地将营养物质送到组织 细胞，同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。请同学们结合课本71页 |
