薛四启一、设计理念1．以学生的活动为主，教师的点拨、启发为辅，突出学生的主体地位。2．学生能通过直接观察、体验探究、小组讨论交流而获得答案的，教师不能讲解。3．实验材料应容易得到，探究活动应符合学生的认识特点，讨论的问题应结合学生生活实际。二、教材分析1.教材地位和作用本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，血液循环的途径，血液成分的变化等，知识点和难点较多，是这一学期教材的和难点。本节课的内容联系了前面学的呼吸系统、消化系统，又联系了后面的泌尿系统、内分泌系统、运动系统等，因此循环系统起到了桥和纽带的作用，是本册书的主线和脊。2.导学目标(1)知识目标①能够描述心脏的结构和功能以及其相适应的特点；②描述血液循环的路线，以及血液成分的变化。(2)目标①通过对心脏的实验探究，发展学生的观察、思维 和语言表达 。②通过对血液循环路线的解读，培养学生的识图和读图。(3)情感目标①体会同学之间合作的乐趣，培养互帮互助，团结协作的情感。②明确体育锻炼对心脏的影响，在日生活中多进行体育锻炼。 3.教学重难点：（1）心脏的结构、功能及其特点；（2）血液循环路线。 难点：（1）心脏各腔室壁、瓣膜，推测各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。（2）血液循环路线图，理解血液成分的变化。三、法策略1.学情分析知识现状：学习了血液和血管，对心脏的结构、功能以及血液循环路线的知识比较匮乏。现状：观察较强，分析和对抽象知识的认知有限。心理现状：思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。 2、教法和学法教法：探究——设疑释疑演示——启发诱导竞赛——小组合作动画——媒体辅助学法：看一看、摸一摸——观察发现做一做、想一想——探究体验算一算、查一查——合作交流 3、课程资源①教材提供的资源 ②教师补充的资源 ③学生收集的资源四、教学过程（一）教学过程设计提纲：情景再现——激情导入倾听心跳——理解功能设疑释疑——观察心脏动态演示——认识瓣膜心脏总结——结构功能仔细计算——了解循环观看动画——理清路线书写汇总——血液变化锻炼身体——心脏健全巩固——（二）教学过程展现1.情景再现——激情导入 用生活中的情景再现进行导入，如匪徒被公安人员一枪击中胸口而立即毙命，古代将士都在胸口挂一个铁质的护心镜而保命，你能解释其中的原因吗？学生利用生活中的知识储备很容易说出胸口的位置是心脏，心脏能压送血液流动。既解决了 |
