《社会行为》教案 一、教学目标：1. 描述动物的社会行为的特点。2.阐明动物群体中信息交流的意义。3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。二、教学、难点:：动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。三、教学准备：教师准备：蚂蚁、小石头、水、小木条等。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入展示水面上漂动的蚁团的图片。利用教材中的“想一想，议一议”导入。火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这种行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾的补上去，直到蚁团到达陆地。教师提问：组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？ 今天让我们一起来来学习《社会行为》吧！学生观看，思考，回答社会行为的特征群体中的信息交流师引导学生观看蜜蜂、蚂蚁等群体生活的图片，认识蚁后、雄蚁、工蚁和兵蚁，及它们在群体中的作用。教师介绍营群体生活的哺乳动物所表现出来的“等级”。例如羊群中只要管好头羊就好，羊群中的其他羊就会跟着头羊走，展示羊群的图片。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、力量强弱、健状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。由此归纳出社会行为的特征。师引导学生分享，养过动物（如猫、狗、羊、牛）的同学说一说，他们饲养的动物是如传递信息的？然后组织学生讨论：动物的信息交流有哪些式？动物进行信息交流有什么意义？引导学生阅读教材中黑长尾猴的资料，思考下列问题：（1）黑厂尾猴在发现天敌时的叫声相同吗?（2）听到同伴的叫声，其他黑长尾猴会做出什么样的反应？（3）黑长尾猴结群生活有什么好处？引导学生探究——蚂蚁的通讯首先引导学生明确活动的目的。然后直接提出问题：蚂蚁是营群体生活的动物，它们是怎样交流信息的？如果工蚁发现某处有食物，它会用怎样的法将信息传递给同伴？可按照教材上的实验法和步骤进行实验。引导学生讨论交流：(1)蚂蚁的通讯是依靠气味，还是触角？还是两者都有呢?你判断的依据是什么？(2)蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？多动物的个体之间都能进行信息交流，例如，蛾蝶类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌吸引雌虫的物质——性外激素。学生观看图片，讨论交流，逐步达成共识：蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的动物具有社会行为，群体中的不同个体间有明确的分工。在 |
