第二●教学目标1．用实验探究蚂蚁的通讯式。2．参考有关资料探究蜜蜂的通讯式，把探究（或证实）的结果向全班交流。3．了解其他动物的通讯式。4．利用动物的通讯式，吸引益虫，消灭害虫，为人类造福。●教学1．动物随 时交流信息的重要性。2．探究蚂蚁的通讯式。3．培养学生完成“探究实验”的。 ●教学难点探究侦察蚁通过什么式将信息告知其他工蚁。工蚁又是凭借什么找到食物的。 ●教学法引导法、启发式、实验法、探究法、归纳法 ●教具准备动物世界之“动物信息交流”光盘、VCD、面、鱼缸、蚂蚁（一窝）、28正形白纸片、28片树叶 ●教学过程（教师活动）导入：上节课我们共 同学习了“社会行为”的特征，请同学们讨论说明：动物的社会行为对动物的生存有意义？以白蚁举例说明。分组讨论2分钟后，抽小组代表发言总结。（参考答案：白蚁群体内部有一定的组织及明显的分工，如兵蚁专司蚁穴的保卫，相当公安、军事部门；工蚁的职能是筑巢，喂养雌蚁；雄蚁和兵蚁，相当建筑部门和食品部门；雄蚁、雌蚁负责繁殖后代，延续种族，四者既分工又合作，保证了蚁群的安全、生活及繁殖，对白蚁群的生存起了决定性作用。）（学生活动）采取激励和竞赛法。比哪一组回答的有序而完善。肯定学生的回答，培养学生的自信。（教师活动）上节课我已安排第一组利用课外时 间完成39页探究实 验， 把研究蚂蚁通讯的式的实验过程和结论现 在向全班同学汇报。（学生活动）参照下列层序进行1．探究课题：蚂蚁是怎样交流信息的。2．本小组的假设是_____________。3．探究计划及行动： （1）用大些的鱼缸（透明、便观察）饲养一整窝蚂蚁（在野外找）。（2）在距蚁穴稍远的地放一些面，看蚁群派出的侦察蚁如 侦察？（报告看到的现象的每一个细节）（3）侦察蚁返回去后，见到其他工蚁有细微的行动？（4）在侦察蚁返巢的路上事先放好一纸片，让它从上面爬过。待大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观察蚂蚁的行动。（5）蚂蚁在纸上留下气味了吗？如证明？（6）用多小纸片事先铺满 蚂蚁要走的路径。当蚁群走过后将小纸片重新排列，如排列成半圆形等。并将食物放在圆心处，蚂蚁的行动有无变化？如变化？说明了什么？（7）补充说明。你们用什么饲养蚂蚁？做实验用什么食物较好？把纸片换成树叶可否？4．分析结果，得出结论_____________。实验结果是否支持你的假设？（教师活动）听了一组代表的汇报，请同学们讨论：蚂蚁的通讯式是依靠气味吗？（学生活动）分组讨论2分钟后，各自发表见解，并讲出依据。（教师活动）多种动物营群体生活，既要分工又要合 |
