课题《社戏》教时3授课教师教学目标1、 理解主题与材料、写景与抒情的关系。2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。个性化处理教学、难点感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学手多媒体课件、诵读法、讨论法教学步骤及过程一、导入： 同学们，鲁迅先生曾在花两块大洋(相当今天200元)的高价买了一戏票，去看名角演戏，但看后却觉得还不如小时候在家乡看的“社戏”好，是写下了《社戏》一文。 “社戏”果真那样好看吗？今天就让我们一起来学习《社戏》，从课文中寻找答案吧。二、作者及 文体介绍。◎鲁迅，原名树人，字豫才。绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。◎短篇小说《社戏》写1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融作品中。 ◎鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和多农民亲近。《社戏》取材自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。◎小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反 映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局什么是社戏？（社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 ◎题解社戏三、整体感知课文内容。（一）生字词归省（ xǐng ） 偏僻（pì ） 挖掘（ jué ） 钓鱼（diào ）悠扬（ yōu ） 弥散（mí ） 宛转（ wǎn ） 踊跃（yǒng ）兽脊（ Jǐ ） 蕴藻（yùn ） 乌篷（ péng ） 支撑（chēng ）漂渺（miǎo ） 旺相（xiàng ） 撮着（ cuō ） 桕树（jiù ）（二）自渎课文，思考：◎1本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 本 |
