八年级（4）班五、教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图导入出示：烂梨和烂桔子提问：梨和桔子腐烂，这是怎么回事呢 ？过渡：站在人类的角度上看，细菌使食物腐烂变质是不好的，但是从大自然角度看呢？引出课题。学生回顾并回答问题学生认真聆听并思考梨和桔子腐烂的原因。（细菌中的枯草杆菌以梨为营养源，真菌中的霉菌以桔子为营养源，靠分解它们的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂。）从生活实际上逐步展开，非自然地引出课题。讲授新课(一)细菌和真菌作为分解者参与物质循环提问：从生态系统角度去看，七年级我们学过细菌和真菌在生态系统中是什么角色呢？过渡：分解者在生态系统中是怎么发挥的呢？请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌在生态系统中是怎样促进物质循环的？并讨论回答以下的三个问题：1、你知道生物的遗体被谁分解了吗？2、生物的遗体被分解后产生了什么物质？3、这些物质又能被谁吸收和利用？知识:请一位同学说出细菌和真菌作为分者者参与物质循环的过程提问：细菌和真菌在自然界是以怎样的式生活的呢？小结：细菌和真菌作为分解者参与物质循环在生态系统中细菌和真菌是分解者的角色阅读和观察文中的内容，并在此之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。讨论之后代表回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。让一人学生代表回答：细菌和真菌作为分解者对自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养式。从已学的知识入手学生容易理解新知识通过这样层层推进的过程，进行思维、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。学生根据问题自主的看书,思考并讨论交流,有利培养其独立分析和思考的对所学知识及时巩固，同时培养学生的归纳和表达及时 |
