八年级下语文教学案 课题《回延安》课型新授二备课组语文组人英歌洋 审批教导处教学目标了解信天游这种民歌形式，体会诗的艺术特色。2、学习这首诗恰当运用比喻、夸、排比等修辞法。 教学让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。 教学难点明确信天游的特点。教学法诵读法、探究法、赏析法（教）学习过程导入新课，明确目标：学习新课之前，请同学们和我共同听一首歌，听后说一说你的感受。（1）师生共同听看视频音乐阿宝的《山丹丹花开红》。（2）找学生谈感受。（3）教师引入今天的课题：阿宝演唱的这首歌属陕北民歌“信天游”，这种民歌高亢激昂，歌词优美流畅，就是一种自然的诗体。今天我们要学习的《回延安》就是采用“信天游”这种形式而创作的一首诗歌。自主学习，获取新知:学生展示课前搜集到的“信天游”有关资料。信天游：流行陕北，两行一节，上下句押韵，善用比兴手法，读来高亢有力。师生了解贺敬之检查学生预习，读准字音：柳林鋪（ ） 糜子（ ） 油馍（ ） 黍类（ ）白羊肚（ ） 脑畔（ ） 满窑（ ） 喘气（ ）朗读理解，整体感知：1、 听范读 ，划节奏，练读课文。（1）找学生有感情读诗歌。（2）、教师范读其中一，引导学生有感情读。 (3)、学生自由读，品味诗歌情感。2、延安是以怎样的形象出现在诗人的心中？哪那些语句中看出来的?四、深入赏析，合作探究：1、第一节诗描写诗人的哪些动作？表现诗人什么样的情感？2、诗人与延安人民的关系如？用了什么表现手法和修辞？抒发了诗人什么情感？3、诗人用了哪些意象来描写团聚的场面？有怎样的特色？气氛怎样？4、诗人选取哪些意象突出延安的巨大变化？运用了什么修辞？5、第五节诗的前三小节表达了什么内容？两个“延河”的含义一样吗？如理解？五、总结要点，盘点收获：（师生共同进行）一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作者有满腔热情，更需要作者有雄厚的文学素养。贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，二十多年 来全部改作只有〈放声集〉一册不很厚的诗作，但它们大多有较高的质量。贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。〈回延安〉采用了民歌体形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感，今天我们从（回延安 |
