课题：从种到界 ：1 人： 人：全组教师 课型：新授课学习目标：1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义3、能将物种引入不同等级的分类单位4、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力教学、难点1．说出生物分类的七个等级。2．概述生物分类的依据和意义。 学法指导：观察法、讨论法、归纳比较法一、课前预习（每名同学自己读书完成后同位交流，疑难教师点拨）7分钟1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是： 。2、 是最基本的分类单位， 的亲缘关系最密切。3、马这个物种，在分类上属 、 、 、 、 、 。4、桃在分类上隶属 、 、 、 、 。二、合作探究（小组讨论，合作完成，教师解疑）18分钟阅读P85——P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。2、根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属同一物种？（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3、同一物种内生物之间的亲缘关系最_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。4、想在大百科全书中找到关马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。5、桃在分类上隶属_________属_________科_________目_________纲_________亚门_________门6、对生物进行分类什么意义？7、植物园内植物上挂的标牌上的拉文写的是该植物的_________和_________。三、拓展创新1、下列关分类单位的叙述正确的是A．分类单位越大，含的 |
