上册八年级生物集 体 备 课 教 案项目内容课题第一节 基因控制生物的性状修改与创新教学目标 1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。教学重、难点：性状、相对性状的概念。难点：性状、相对性状的概念。 教学准备 学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。教学器材： （1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。（2）和学生内容顺序一样的性状调查 表。转基因鼠实 验过程的投影片。（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。教学过程 教师：我们先来看一照片。是一母 子的合影，请同学们找找看，孩子的什么地长得像妈妈？什么地不像妈妈？学生：回答问题教师：象同学们看到的那样，孩子有些地像妈妈，有些地不像。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。（板书， 第二章 生物的遗传和变异）教师：象才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。（板书，第一节 _____________生物的性状）（将“基因控制”四个字的位置先空出来不写）教师：你还知道哪些生物性状？学生：观察性状调查表，回答问题。教师：（老师出示投影片，是与学生一样的调查表）通过你的调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简单地来统计一下，只要你像一个家长的就可以举手。眼皮像爸爸或妈妈的举手，耳垂像的举手…学生：根据老师的问题举 手。教师：（老师把统计的人次写在投影片上）从这些数据中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。其他生物 有没有遗传现象？学生：有，比如说狗的后代还是狗，生生，老鼠的孩子会打洞，这都是遗传。教 师：说得很好，生物都具有遗传的特 性。亲子代之间相似主要就是性状上相似，下面我们来看看其他生物 的一些性状。书第25页。学生：观察图片，比较不 同的性状。教师：同学们知道了很多生物的性状，那谁能给性状下个定义呢？到底什么叫性状？（板 书，一、生物的性状）教师：教师引导学生，让他们自己归纳出来，可以多 个同学补充。学生：生物体都有多多的性状，生物的形态结构特征、生理特性或行 为式等都是生物的性状。教师：同 |
