八年级 生物科 导学案人： 组长： 集体备课备注课题人教版八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状导学案课型新课一、学习目标： 1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。二、学习重难点：1、状、相对性状的概念。2、控制性状。三、预习感知1.生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。2.通俗地说，遗传是指亲子间的 ，变 异是 指亲子间和子代个体间的 。3.生物的性状括 、 和 4.同一性状的不同表现形式称为 。5.生物的性状是受 控制的。6.把一种生物的某一个基因，用生物技术的法转入到另一种生物的 中，使之表现出转入基因所控制的 ，这样的生物称为转基因生物四、合作探究1、教师举例说出学生见的现象：①俗话说：“生，生，耗子出生会打洞。”②“一母生九子，连母十个样”。学生根据课前分工收集的资料思考：什么是遗传？什么是变异？2、学生看教材P25页观察与思考栏目，学生分析讨论以下问题：①仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有性状吗？②你认为生物的性状表现有几面？试着概括一下什么是生物的性状。③通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状有哪些不同的表现？④选上述一种人体性状，看看你与父母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。说明这是为什么？⑤生物体的所有性状都能遗传吗？如果不是，请举几个例子加以说明解释。⑥通过观察与讨论，你还有哪些问题？请试着与同学们交流。3、资料分析P26-27页转基因鼠的启示，小组讨论完成以下问题：①在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？②转基因级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？五、检查反馈：1.下列各项中,与“天下乌鸦一般黑”所表示的现象相同的是( )A.种瓜得瓜,种豆得豆B.大花生的后代中有小花生C.世界上没有完全相同的两片叶子D.双眼皮的妈妈生了个单眼皮的儿子2.下列不属遗传现象的是( )A.母牛产下小牛B.马与驴生下后代骡C.种瓜得瓜D.一对双眼皮夫妇 |
