: 安中 组:理化生 时间： 集体备课个人空间一、课题：基因控制生物的性状二、学习目标1、指出生物中存在的遗传和变异现象。2、举例说出什么是性状和相对性状。3、生物的性状是由基因控制的。三、教学过程〔温故知新〕1、鸟类的生殖和发育过程一般括___ 、交配、___、产卵、___和育雏〔导学释疑〕1、遗传是指亲子间的________，变异是指__________________________2、生物的遗传和变异是通过_________________实现的。 3、______生物_____性状的______表现形式称为相对性状。4、把一种生物的__________，用生物技术的法转入到另一种生物的_______中，培育出的________，就有可能表现出_______所控制的性状。〔巩固〕（一）完成下列问题，试理解并归纳什么是性状1、观察苹果图片，想一想苹果具有哪些性状？2、小组成员互相观察和了解，统计小组成员的下列性状。酒窝（A） 有（ ）人、无（ ）人耳垂（B） 有（ ）人、无（ ）人眼睑（C） 单眼皮（ ）人、双眼皮（ ）人肤色（D） 白（ ）人、（ ）人、黑（ ）人血型（E） A型（ ）人、B型（ ）人、AB型（ ）人、O型（ ）综上所述，你认为生物的性状括_____________、_____________、______________等三个面。（二）阅读课本26页，并思考下面的问题：（1）什么叫做相对性状？你能举出几个例子吗？__________、_________ （2）下面的一些性状是相对性状吗？为什么？ 1、狗的卷毛和毛 （ ）2、同样长成的鲫鱼较小，鲤鱼个体较大 （ ）3、桃的果实长毛和的果实光滑 （ ）4、金鱼的体色透明和不透明 （ ）（三）思考：父母的多性状为什么会在我们身上出现呢？父母究竟把什么传递给了后代子女,才使子女象父母呢？阅读26-27页转基因级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题：（1）这项研究中,被研究的性状是什么？____________________（2）控制这个性状的基因是什么基因？_____________________（3）在这个实验中，变量是__________，这是一个对照实验吗？ （4）转基因级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？_____（5）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？_____〔检查反馈〕1、性状是指生 |
