的男女学生数。(二)学生准备：围棋子、容器。教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图 创设情境引入课题小品展示：《生游击队》的一幕你见过这样求子心切的父亲吗？新生儿的性别是由什么决定的？生男生女到底怎么回事？这与遗传有关系吗？我们今天就来解决这个神秘的问题提问：1．人的性别是性状吗？2．性状是由什么控制着？3．基因在细胞的什么位置？一、男女染色体的差别 基因在染色体上，那么决定人类性别的那些基因能在人类的哪条染色体上呢？这样的染色体有什么特点呢？让我们带着这些问题，走进活动一出示男、女体细胞染色体排序图和问题提纲：(1)在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？ 生物兴趣小组表演学生观看、思考回顾思考回答仔细观察、分析，小组内相互交流，在教师和其他同学的启发、补充下，逐渐解决问题。发现并表述出1～22号染色体在形态、大小上男女基本上相同(称为染色体)。但没有标号的那对差异较大。并大胆猜测这对染色体可能与性别有关。阅读教材40页的文字叙述，逐渐认识X染色体和Y染色体 ，从而能区分出两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体。 通过观看影片，激发学生兴趣，培养学生的科学探索精神，导入课题。旧知识，为学习新内容作铺垫。采用引导、思维的教学法、观察法、对比法、分析法等多种教学法培养学生学会合作、学会探究。引导学生学会用科学的态度看待生男生女的问题，更好地培养学生的生物科学素养和渗透情感态度价值观。加强小组合作学习，学生会在书中寻找答案。 (2)两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？ (3)哪些是染色体，哪是性染色体？(4)图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有区别？(5)就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？(6)男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和表示法？二、生男生女机会均等教师在让学生自学、小组合作、讨论、交流的上，帮助学生正确地解决以上问题。 1．启发提问： |
