第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传一、课标要求：能解释人的性别决定。二、教材分析《人的性别遗传》是第七单元第二章第四节的内容，主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。 性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有一定的帮助。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。三、教学设计（一）学习目标：1、通过比较男女染色体排序图，分析人体染色体组成并说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、通过模拟实验解释生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女的问题。（二）学习重难点：1、男女染色体的组成及差别。2、生男生女机会均等的原因。（三）学习活动：情境导入： 播放小品《生游击队》的视频，通过分析视频中男女主人公的对话设问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？进而引出本节内容。【学习问题】：1.一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为胎，为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是有什么决定的？（此处可以加微视频）2.科学家们通过观察将人体细胞中的染色体分为几种？为如此分类？各种染色体的数量是多少？3.在小品《生游击队》中男主角抱怨女主角生的都是女孩，并且把责都归在女主角身上请问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？为什么？4.一对夫妇第一胎生了一个女孩，若再生一个孩子是男孩的概率是多少？设计意图：通过一些问题考查学生的预习情况，以准确把握学情。精讲点拨：【学习务一】：观察人体染色体排序图，比较男女染色体的异同。【感知素材】：展示男女染色体排序图，引导学生通过自主思考、讨论交流回答所提问题：学生自主思考完成以下问题：【感知问题】：1.在以上染色体排序图中哪些是染色体，哪些是性染色体？仔细观察同一对染色体之间具有怎的特点？2.区分以上两组染色体排序图哪幅是男性，哪幅是女性？如判断？3.比较X、Y染色体，两者在形态上的主要区别是什么?【合作探讨一】 1.既然染色体在体细胞中成对存在，那么我们应如对体细胞中的染色体进行分组才可使每组染色体能具有一套遗传信息？2.结合染色体在亲子代间的传递特点判断生殖细胞中染色体组成，并判断若从染色体角度分析男性可产生几种精子，女性产生几种卵细胞？（教师通过动画展示形成生殖细胞中染色体的分配情况）在人的体细胞中一定 |
