两五环长课（8上生物）执 笔 秀丽 教研组长 授课次 第20 班级 姓名 课题：第二章 生物的遗传与变异第四节 人的性别遗传 第五节 生物的变异第一：【晚修自研课导学】二、禁止近亲结婚1、近亲指的是：直系血亲和 的旁血亲。2、禁止近亲结婚的原因： 。二、自主学习 1、人体细胞中的染色体分为两类：其中的1－22对称为 染色体，第23对称为 染色体。2、男、女染色体的差别：男性性染色体为 ，女性性染色体为 。所以图甲是 性体细胞的染色体，可表示为22 对﹢XX;图乙是 性体细胞的染色体，可表示为 。3、人的性别决定（1）人的性别主要由 决定。就性染色体来说，男性的精子和女性的卵细胞各有一条性染色体，男性有2种精子，即含X或Y性染色体的精子，而女性有1种卵细胞，即含X性染色体的卵细胞。（2）含X或Y性染色体的精子与卵细胞结合的机会 ，生男生女机会 。1、变异是指 间和 间存在的差异，是自然界普遍存在的现象。2、变异的 分类（1）不可遗传的变异：单纯由 引起的、没有影响到 的变异，不能遗传给下一代。（2）可遗传的变异：由 发生改变引起的变异，会遗传给下一代。3、人类应用遗传变异原理实例：人工选择培育、杂交、诱导基因突变等。第二：【白天长课导学】一、学习目标与要求：1、知道人的性别是由性染色体决定的； 2、理解生男生女的 机会均等；3、通过实例会区分可遗传变异和不遗传变异，并说出引起两种变异的原因；4、举例说出遗传育种在实践中的应用。二、合作交流、教师精讲合作交流、教师精讲摘记【 合作交流 】1、有些人认为：生男还是生女的责全在女性。这种想法是否正确，为什么？若一对夫妇第一胎生的是女儿，那么你认为他若再生一胎，孩子的性别会怎样呢？请给出理由。（表示出正男性、女性的体细胞、生殖细胞的染色体的组成）建议：1、用染色体遗传图谱在白板上展示“生男生女机会均等”的内容，并简述生男生女的决定因素 是什么；2、在白板上表示出正男性、女性的体细胞、生殖细胞的染 色体的组成。2、可遗传变异和不遗传变异的本质区别是什么？怎么区分呢？可遗传变异在农业生产上有怎样的应用。建议：1、从概念入手举例说明生活中存在的的可遗传变异和不遗传变异，并说明区分法；2、组内代表举例说明可遗传变异在生产生活中的应用。【 教师精讲】一、 |
