第五节 生物的变异 知识与技能1．举例说出可遗传变异和不可遗传的变异。2． 说出引起生物变异的原因有哪些 。3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。过程与法通过模拟实验能够对数据进 行分析，找出其中规律。情感态度与价值观培养学生热爱生物，运用科学法解释生活中的变异现象。 举例说出可遗传变异和不可遗传的变异。难点 体验探究生物变异的法，处理和分析数据的。 一、导入新课(出示幻灯片：有显著遗传特征的一家子的照片)师：猜猜照片上的四个人之间是什么关系？生：有亲关系。一家人吧？师：为什么你们会认为他们是一家人呢？生：因为长得像。男孩和爸爸像。女孩和妈妈像。师：对了，这就是一家人。这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为……生：遗传。二、推进新课师：子女和妈妈是一模一样吗？子女之间呢？师：这种不同我们在生物学上称为……生：变异。师：这就是我们前面学过的遗传和变异。同学们掌握的不错。遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。继续回顾，遗传物质是通过什么途径传递给子代的？父和母各占多少？生：生殖细胞。子代的遗传物质一半来自父，一半来自母。师：遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。我们先 从哪里入手解决这个问题比较好呢？生：遗传物质。师：那我们就先来探究：遗传物质在亲子代之间是否产生了差异？产生了什么样的差异？生物的变异和其他生物问题一样，是一个很复杂的问题。要受到多条件的影响，所以在研究过程中会有多干扰。在科学研究法中，有一种法可以将复杂的问题简单化，从而找到事物的基本规律。这就是给所研究的问题创设一个理想环境，排除无关条件的影响。我们称之为：创设理想条件。今天这个实验中，我们就得创设一个理想条件之后，才能够进行研究。下面我介绍一下实验的过程。生：在老师的引导下共同进行实验，小组讨论问题。师：通过才的实验，观察实验数据，各组发现了哪些规律？生：亲代的遗传物质越 往后传，后面子代所得到得越少。生：每一代的配偶传给下一 代的遗传物质数量都是20。生：我觉得配偶的遗传物质不可能只有一种颜色，它也应该是由多种颜色组成的。师：很好，你发现了一个很关键的问题。之所以配偶颜色一样，是我们设的理想条件之一。其实，它也应该是多种遗传物质组成。生：越到后来，子代之间的遗传 物质的差异越大。师：从哪里能看出来？生：颜色越来越多了，颜色分配不一样。师：为什么颜色会越来越多？生：不断有亲代的新的遗传物质加入。师：可见遗传物质都是从祖辈上一代代传递下来，而不是自己制 |
