第五节 生物的变异 【知识目标】 1.认识同种生物个体之间存在各种各样的差异;2.明确生物之间存在差异是变异的结果。【目标】 初步体验调查生物变异的法,处理数据、分析数据的。【情感态度价值观目标】 关注生物技术给人类社会带来的影响;能用科学的态度和法来解释生活现象。【教学】 1.通过对探究结果的讨论,掌握可遗传变异和不可遗传变异,并能说出引起两种变异的原因;2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。【教学难点】 1.掌握调查生物变异的法,并能说出引起两种变异的原因;2.处理调查数据和分析数据的。【情景导入】 我国虽然,是农业大国,但耕地面积仅仅占世界的10%,却要养活占世界22%的人口,粮食问题一直是困绕在中国人民,乃至世界人民心头的难题。袁隆平,这位“杂交水稻之父”,在1973年率领科研团队开启了杂交水稻国的大门,在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题,有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。为什么利用普通水稻和野生水稻能够培育出高产的杂交水稻呢?这就是利用了生物的变异。【探究】探究一:控制生物性状的因素问题1:通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表,你得出了什么结论?答案:①由品种的不同,花生果实大小的差异明显;②同一品种的花生果实大小差异较小。问题2:把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子种在肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?你作出推测的依据是什么?答案:大花生的种子种在贫瘠的土壤中,其果实将会变小;小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会长大。因为环境的变化影响生物性状的表现。问题3:从大花生中选择一粒粒大饱满的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么?答案:不一定,要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因,控制性状“大”,a为隐性基因,控制性状“小”。大花生的基因组成可能是AA或Aa,如果是AA,其后代均表现为大;如果是Aa,其后代就有大和小两种可能。【总结过渡】 悠悠五千年的文明史,中华民族创造过无数的辉煌,世界上栽培植物和饲养动物的优品种中有多都源自我国,现在人类已经进入了“基因时代”,人们应用遗传变异原理正在培育更多新的品种。探究二:人类应用遗传变异原理培育新品种问题:列举人类应用遗传变异原理培育新品种的实例。答案:(1)在农作物、家禽、家畜中,有多对人类有益的变异,人类可以根据自己的需要进行选择、培育,获得新的品种,如肉用牛和奶用牛的培育。(2)用杂交的法,将不同生物个体的性状重新组合,形成新的性状组 |
