《海陆的变迁》教学设计【教学目标】知识与技能：知道大陆漂移说和板块运动说的内容。能举出实例证明海陆处在不断的运动和变化之中。培养学生的想象、思维和探究。过程与法：通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解大陆海洋形状及其发展变化，培养学生观察和想像。情感态度与价值观：通过格纳与大陆漂移假说的故事，培养学生善观察发现问题的，学习他们持之以恒、积极探索、献身科学的精神。【教学重难点】：“大陆漂移说”和“板块运动说”。难点：“ 板块运动说”的运用。【教学法】读图分析法，讨论法，媒体呈现与开放式教学相结合【教学过程】教师活动学生活动设计意图新课导入你能说出海陆分布的一些有趣的特点吗 ？ 观看图片，思考回答问题。问题导入， 激发学习兴趣，营造学习氛围。承转过渡同学们，大家都知道，海陆分布的这些特点不是偶然的，很久以来 ，人们一直在探索这些特点形成的原因。带着这个问题，我们来学习一下第二章第二节《海陆的变迁》。新课教 学新课教学新课教学出示图片一：谁能快速地在一堆破纸中找到这纸的另一半？出示图片二：这一的形状和图一完全吻合，可它是我们要找的那一半吗？问题出在哪儿呢？出示图片三：是这一吗？出示图片四、五：你能小结一下吗？小组合作找形状和它吻合的那一，并说出你的依据！锻炼学生思维，培养学生观察的 。学生展示成果，学习兴趣。出示非洲大陆和南美大陆的轮廓拼合图：1.历史上，是谁首先发现了这一有趣的现象？结合才的实验，如果你是格纳，你会产生怎样的疑问？你能帮助格纳找到两块大陆上的“文字”吗？现在格纳能得出什么结论？他有什么举动吗？2.（动画演示：２亿年前、１亿３５００万年前、６５００万年前、现在的海陆分布及变化过程。）你能从演示中归纳“大陆漂移假说”的主要观点吗？学生阅读课文，讨论并总结回答问题。----的“文字”就是古老地层和鸵鸟、海牛。（从课本图２．１６和图２．１７中找到的）。学生观看图片，形象的了解地球海陆分布的变化，帮助理解格纳的大陆漂移学说。学生分小组讨论回答结合课文、地图和视频锻炼学生的归纳总结1.格纳提出的“大陆漂移假说”在当时被认为是荒谬的。为什么？ 格纳放弃了吗？教师介绍格纳探索大陆漂移学说的个人事迹。2.播放有关板块运动的影片。 出示“六大板块与主要火山、地震的分布图”：提问：由岩石组成的地球表层可分为哪六大板块 ？六块大陆和六大板块的区别是什么？那几乎全部是海洋的板块是什么？请看图中的箭头表示什么？ 板块与板块交界的地 |
