教学目标知识与：1、学会正确使用天气述语。2、识别不同的天气符号。3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。4、 培养读图，以及表达。5、 培养收集各种信息的过程与法：提出问题—学生自学—小组研讨—归纳—升华.读图分析法,讲授法,小组研讨法情感、态度、价值观：1、通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。2、通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。3、培养学生收听、收看天气预报的好习惯。4、学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用生活。教学： 1、天气与人类活动的关 系2、见天气符号的识别3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。教学难点： 降水概率、风力风向图标等的含义教学关键：1、引导学生从生活中的感性材料入手，去理解知识，培养2、通过问题探讨、分组抢答、模拟、案设计等式激发学生的学习兴趣教材分析本节教材把学生日生活中最为关注 的天气状况作为切入点，诱导学生思考日生活中对天气状况的描述。 接着介绍了天气预报的有关知识，给出了见的天气符号，电视中见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的。 教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。安排一课 件教 具幻灯片教学环节教学内容与过程设计意图批 注导入新课导语:我们召开运动会,大家最关心什么?害怕什么?同学们，我们大家都非关注天气的变化状况，请大家想一想你都见到过哪些天气现象，并且思考这些天气现象与我们的生活和生产活动又有什么样关系? 从学生 生活体验联系生活，引入“天气”概 念天气及其影 响请同学们分析教材提供的图“天气与人类的关系”。 材料A说明：天气与交通的关系。 材料B说明：天气与生活的关系。 材料C说明：天气与农业收成的关系。材料D说明：天气与战争 的关系一般人们会用哪些词语来描述天气？生：人们经用阴晴、风雨、冷热等等来描述天气。过渡:今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？ |
