地理教学中占有非重要的地位。本章内容是以后学生生活、参与生产的必备知识。教学目标（一） 知识目标：1、学 会正确使用天气述语。2、识别不同的天气符号。3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。（二） 目标1、 培养读图。2、 培养收集各种信息的。 （三）情感、态度、价值观目标 1、 培养学生收听、收看天气预报的好习惯， 2、 学会寻找生活中有用的“地 理”，引发兴趣，并将学会的知识用生活。三、学习者特征分析天气对七年级学生来说并不陌生，教材从学生日生活中的天气现象导入，介绍天气对我们的影响，对学生来说，只要能获取天气预报并看懂天气预报的内容即可。四、教学策略选择与设计1、多媒体辅助教学。2、通过设计课前引导 学生进行开放式探究学习。3、引导学生从生活中的感性材料入手，去理解知识，培养。4、通过问题 探讨、分组抢答、模拟、案设计等式激发学生的学习兴趣。五、教学及难点学会把有关天气知识与人类生活联系起来。2、了解人类对大气的负面影响及解决措。六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师：展示学生的答案，启发学生补充更多与天气有关的人类活动例子，尤其是学生感兴趣的实例（如卖炭翁、哈尔滨的冰灯、天气与心情、天气与疾病等 ）学生练习：完成课本P43活动题1、2通过比较加深学生对“天气”两个特征的认识教师谈话式启发引导：①通过再次观看录像片，通天气预报最基本的内容括什么？天气预报图用什么表 示天气状况？学生回答：温度、降水、风、阴晴。在边问边答中让学生识读卫星云图。教师：展示同学们情况，括暴雨警报、台风警报、寒潮警报、高温警报等。指出我们补充认识了台风、寒潮、高温天气符号。在天气符号中最难分清的是“风”的标记。（电脑演示并讲解怎样识读“风”） 学生活动：分组抢答、记分，由媒体呈现天气符号。反馈学生收集信息的和态度。教师设问：①空气质量的高低与污染指数的关系是什么？学生归纳：污染指数越小，空气质量越好，级别越低。②空气质量与人体健之间的关系？媒 |
