《气温的变化与分布》●教学目标 1.掌握气温的变化，气温曲线图的阅读与绘制。 2.使学生掌握世界气温分布的基本特点和基本成因，了解气温随时间变化的基本特点。 3.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 4.培养学生的读图、分析归纳及抽象思维。 ●难点 1.学会阅读 气温分布图和绘制气温曲线图。 2.理解气温分布规律及影响因素。 ●教学法讨论法、析图法、归纳法。●教学过程 导入 引出新课：第二节 气温的变化分布 一、气温 （板书）1.人们如描述一个地的气温？需要使用日平均气温、月平均气温、年平均气温。怎样计算？ 2.气温是怎样测定的？ （天气观测的录像）括百叶箱、温度计、观测时间和数据采集等。 （投影片1、2）一组观测数据，怎样计算出日均温？（生思考回答）。出示计算公式，验证学生回答及计算结果。 3.气温与人类生活和生产有什么关系？ 学生结合课本活动题举例。 二、气温的变化 1.读懂图3.11和3.12气温曲线图。 2.掌握几个概念：气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差。 3.读图分析并加强记忆：一天中气温最高值和最低值；一年中北半球陆地和海洋气温的最高值和最低值。 4.（出示动画并讲解）使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。如北半球最高温出现在7月，最低温出现在1月，南半球相反。 5.气温曲线图的绘制横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线。你能画出一个地一年的气温曲线图吗？（纵坐标用月平均温，横坐标从1月—12月）三、气温的分布 图中是一陆地上各地测得的多年气温值，你有什么办法使这些数据变得非直观地反映，并能看清气温的分布状况。 学生边讨论边完成。 （通过变换思维活动形式，调动学生学习的积极性，激发他们的好奇心与求知欲。）⑴请对比等高线，给你所画的线下定义。 ⑵人们为什么要使用等温线？ 学生回忆、对比、讨论、回答（①在地图上，把气温相同的各点连接成线，叫等温线；②较直观地描述了气温在空间上的分布，有利人们的研究。）（通过对比，使学生发现事物之间的联系。） 绘制“等温线图”。通用等温线图来表示气温的水平分布。 读“ 图3.15 ”思考： ⑴ 同一条 等温线上各点气温是否相同？ ⑵ 相邻两条等温线的温差是多少？ ⑶ 等温线闭合处，如判断是高温中心还 |
