第四节 世界的气候一、背景与意义分析本节课是前两节气温和降水知识的概括，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活 动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的和探究意识，加强环境教育。二、学习与导学目标： 1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的法获取知识。利用率达100%。3、智能与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学 会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。4、情意修炼与开导：如天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。（教学目标的分立表述，有利教者全面考虑本课教学的思路，有利教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件 探究活动一：创设情景，提出问题。录像：看几幅不同气候的景观图片教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。）探究活动二：合作学习，分析图表。学生：看世界气候类型分布图。教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？学生：分组讨论，分析图表。学生：边归纳总结边填表 。（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形 成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个 体意境场。）探究活动三：分析因素，加深认识。录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。教师：提问，比较各地气候有特点？说 明原因。学生：小组讨论、总结。教师 ：最后 归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。（通过师生、生生互动作用，探究 |
