备间授间课 题 3.4世界的气候 单元 教学目标1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响3．举出日生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响教材分析 1．世界主要气候类型及分布地区难点影响气候的主要因素教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具地 图教学过程二次备课一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课每年新春佳节之际，省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北的景观相差如此之大？教师点题：同学们才所描述的其实是指各地的气候。 （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 气候在世界是怎么分布的？ 同学们提的问题都真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提纲，请看： 1.气候的含义和因素？2.气候的地区差异？3.气候类型的分布？4. 影响气候的主要因素？（三）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示: 结合文中地图，总结问题 （四）教师巡视二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示1232评价2311（二）.全班合探。1.学生展示与评价；（ 学困生展示，中等生补充，优等生评价）2.教师点拨或精讲。 【气候的地区差异】1.前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、，从而理解气候的有关知识。2.这一部分的教学，应按照教材的逻辑顺序进行，即按照“对气候的理解和描述—气候的地区差异—气候的类型—气候类型的分布”教学，并把活动分散到相关内容的教学之中。3.与“天气”一样，“气候”的教学也不要求学生掌握严谨的概念，可按下面的步骤进行。（1）让学生阅读图3.22，对照每幅景观照片看对该气候的描述。（2）引导学生归纳描述气候关注的时间和要素（活动1的第一问和第二问）。（3）设问：描述中所说的“一年”是指某一特定年还是一般而言？由此使学生理解“气候是一个地多年的天气平均状况”。（4）让学生看描述中关气候特征的内容（如C图中的“四季分明……很干燥”），引导学生认识：一个地的气候具有一定的特征，一般变化不大。（5）让学生根据自己对气候的理解并参照图中对气候的描 |
