第五章 中国的地理差异 ※教学目标知识与技能1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；过程与法1.培养学生读图、析图，观察判断和主动探究。2.使学生初步掌握地理事物的划分法。情感与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。※教学我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。※教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。※教学法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。※课型 课※教具准备 地图、多媒体。※安排 二※教学过程第一 ［导入新课］同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地情况好吗？学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托气氛）展示中国地图，指出同学介绍的地，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。［讲授新课］通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。板书：第五章 中国的地理差异一、地理差异显著活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。板书：1、自然面:自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。板书：2、人类活动面：衣、食、住、行的差异阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动面的差异：学生归纳：农业：西放牧东耕，南稻北麦人口、城市、交通：东密西疏经济：东部高、西部低饮食习俗：活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因：学生：发表意见师生总结：温差造成作息的不同展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。板书：3、地理分界线：秦岭—淮河活动：活动一：请同学们观察书本第四页图5. |
