《世界上最大的土堆积区—土高原》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好，今天我说课的题目是《世界上最大的土堆积区——土高原》。下面我从教材、教法、学法分析和反思四个面来介绍一下这堂课的内容。一、教材分析 本节是人教版八年级地理下册第六章的第一节，是本册教材中分析的我国的一个地形区，非具有典型性。教材主要是让学生熟悉土高原千沟万壑的地形地貌特征，进而分析造成土高原水土流失严重的原因，讨论由此导致的严重后果及解决措，从而培养学生树立正确的人地观念。二、说教法本着立足学生的实际和发展，充分考虑到学生对区域地理的知识已有一定的储备，也掌握的一些学习地理的法。这节课以＂教为主导、学为主体、引为主轴＂的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题；通过问题探究的法理解土高原的自然特征、成因以及土高原地区水土流失严重，地表破碎的原因，并学习治理土高原生态环境，加强土高原生态建设的措，体验学习的过程和乐趣。 本节课中主要采用启发引导法、直观展示法、归纳整理法、读图法和讨论法。 三、说学法：八年级学生已经有了较强的读图分析和合作探究，还有根据前面所学内容,构成本节课学习的有利因素。但是大部分学生的归纳整理还有待，尤其是开放性、多角度归纳整理更是他们的弱项，这会给本节课的重、难点处理带来一定的难度。在教学中我让学生读图分析并创设了些情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题；进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。 通过学生讨论分析，培养他们合作学习。四、反思本主要以学生合作探究、交流讨论为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。教学准备比较充分，基本达成了教学目标。但作为一名新老师，由教学经验不足，这堂课也有多不足之处。1.备课不够扎实。2.学生的的参与程度与广度不够，使得学生的主体作用没有明确突显。3.由本节课学生要掌握内容较多，时间安排不够合理，导致部分内容讲的太粗太快，影响学生对知识的掌握。4.上自己有些紧，气氛不是很融洽,语言表达不够清楚自然。5.板书不够整洁。 |
