教学、学案一体化设计： 地理 年级：初二 ：华丽 时间： 月 日课题第二节高原湿地---三江源地区：1课标述 这节课的教学主要采用教师展示课件，学生读图回答问题，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到的最佳效果，在策略实过程中关键是营造轻松积极氛围，激活学生思维。内容分析通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力.学情分析大部分学生基本上能掌握七年级地理知识;部分较强的学生能运用所学地理知识绘图和分析问题,表现活跃,能踊跃发言.学习目标知识与技能：1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。2、知道确定河流源头的原则。。过程与法：1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措及法，从而理解三江源保护区建立的目的。情感态度与价值观： 通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力评价设计本节课的评价主要采用口头评价和目标达成评价相结合的式。多鼓励和激励，目标达成评价则主要采用书面的为主。学习活动设计引入新课：播放《三江源之歌》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源地区。我们分成三个考察队，（长江考察队、河考察队、澜沧江考察队），进行比赛。比赛要求：主动参与，积极思考，发言，按照发言的质量和数量计分。在出发前，老师先建议大家做一些准备。大家对照学案内容熟悉学习目标和重难点，明确我们这次考察的务。（图片：学习目标）第一个考察务：（一）江河的源地用最快的时间独立完成自主学习，搜集有关江河的源区的第一手资料，，把不会的、有疑问的内容标注出来(……)。自主学习：阅读第91页至第93页 阅读材料（三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器）部分，思考 ：自主学习 谁向大家展示一下你搜集到的资料内容？知识点一，知识点二，知识点三，知识点四（学生说）大家搜集到的这些资料非准确，我们再一块用图来熟悉一下几个地（图片：省的位置，图片：三江源地区的位置）。我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源头呢。我们组织了一个考察活动，准备了三个面的素材，我们一起来看看（多媒体图片）。观看后，投放我们的考察就到这里，现在请各位考察队队员发言：知识点一，知识 |
