第3课 远古的传说【课程标准】知道炎帝、帝和尧、舜、禹 的传说，了解传说和史实的区别。【教学目标】识记与理解：记住远 古 传说中的 重要人物，记住汉族的前身和始祖。理 解炎帝和帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和 实质。和法：培养从传说中提取有用信息的、帮助学生掌握以传说印证历史的基本法 。 情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹 治水的艰 辛并了解其业绩，体会人生的价值。【教学重、 难点】：农业起源的传说 和华夏族的形成。禹治水的传说。难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。【课前准备】课前收集有关帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。【教学步骤】一、导入新课1.学生读引言。2.教师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，含着极有价值的内容。上一课 时，我们从 考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？二、新课讲授（一）二、炎帝和帝的传说中国人都自称是炎子，你知道是怎么来的吗？讲解“ 炎”、“”之意及其传说（或抽学生来讲）整理出华夏族的来历： 从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、（谈两碑上的字），帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。（二）禅让的传说1.简 要讲： 帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括 其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。2.让学生简单发表一下关 如看“禅让制”的看法。（三）治水的传说1.禹之所以在 舜死后出部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。以见得？还是让我们一起来了解 禹治水的传说。2.要求学生讲述大禹治水的传说。然后问， 禹治水为 什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功， 树立了崇高的威望。3.处理辅栏的读读、说说。（四）情感升华学习了本课内容，我们 从他们身上学习什么？（ 生答，教师简评），这些都是我们中华民族的传统 美德，要将其发扬光大。（五）学习 完成学习题【教学后记】略 |
