第4课 早期国家的产生和发展教学目标：1、知识与了解早期国家的产生和发展的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、 亡国者等有一个基本的认识，掌握西分封制。学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的。通过引导学生学习和掌握知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生分析和概括、归纳的。2、过程与法 通过小组合作学习，锻炼学生的合作；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学 手的运用，学生的学习兴趣，增加容量。3、情感态度与价值观通过早期国家的产生和发展历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通 过一定的形式和手达到目的，树立民族责感和法律意识。教学： 早期国家的产生和发展发展交替的脉络教学难点： 商汤伐桀和武伐纣取胜的原因。教学法：三式教学模式 课 型：新授教：1教 具：多媒体板书设计：朝代都城开始时间结束时间开国国暴亡国之夏朝阳城公元前2070年公元前1600年禹桀桀商朝公元前1600年公元前1046年汤纣纣西镐京公元前1046年公元前771年武厉幽西分封制目的巩固统治分封什么分封土地、平民、奴隶分封对象亲属和功臣诸义务听从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。分封的作用开发了边远地区，加强了统治，是西成为一个强盛的国家教学过程：一、温故知新多媒体投放出上节课的知识提问，要求学生不看课本回答：1、帝有哪些突出贡献？2、夏朝建立的时间?建立者是谁？3、什么是禅让制？（针对回答出来的学生老师应该及时表扬，没回答出的学生要多鼓励）二、创设情境，导入新课：师导言：尧、舜、禹时期通过禅让制把部落联盟首领的位置相传，那么，到禹老时会不会也通过禅让的式把部落联盟首领的位置传给德才兼备的人呢？夏朝之后我国历史上又会出现哪些朝代呢？今天我们带着这些问题来共同学习第4课：夏商西的兴亡（板书）三、学习目标多媒体投放简化版的知识目标：1、识记夏朝、商朝、西兴亡的历史知识。2、探究“商汤灭夏和武伐纣”取胜的原因。3、掌握西分封制的目的、内容、作用。（由一名学生起立阅读，全体同学认真听，明确本课的学习务。）四、自主学习时间：5分钟务：快速阅读课文，圈点勾划相关的知识点，并完成表格：朝代都城开始时间 |
