第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 一、知识与技能通过本课学习，使学生了解朝建立、贞观之治、开元盛世的基本史实，通过分析太宗、玄宗的执政措和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的。二、过程与法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生分析历史问题的和合作学习的。三、情感、态度与价值观通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处， 从朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的伟大振兴而奋发读书的决心；使学生认识到玄宗前期朝进入全盛，经济生产水平过了以往一个朝代，而且居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。 ：朝的建立与“贞观之治”；“开元盛世”。难点：对太宗治国策略的认识。 【导入新课】教师利用玄武门之变的故事导入。提出问题并要求学生边听故事，边对提出的问题进行思考，激发学生兴趣。【内容探究】一、朝的建立与“贞观之治”师：预习了教材之后我们知道，朝是我国封建社会最繁盛的时期，出现的第一清明治世局面叫什么呢？生：贞观之治。师：什么是“贞观之治”？这一局面形成的原因有哪些？师：引导学生观察课本P6的太宗画像，然后简介太宗其人。师：组织学生阅读课文， 分组讨论学习，再推选发言人全班交流。从政治、经济、个人品质三面归纳太宗的治国政策。生：贞观时期：①政治上，完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚；完善科举制。②经济上，减轻人民负担，鼓励发展农业生产。③太宗个人品质：勤政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善，重用征、房玄龄、如晦。由政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。师：点拨“房谋断”和征师：总结这些开明的治国政策，有利社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。这些贤才谏臣为朝发挥了自己的明才智，保证朝政治稳定和各种政策的行，对治世局面的形成起了重要的作用。师：点拨P8“材料研读”，为什么太宗把主与百姓的关系比喻成舟与水的关系？生：讨论。师总结：“者舟也，民者水也，水能载舟，亦能覆舟。”原文出自《荀子·哀公》，太宗亲身经历了隋末农民起义推翻隋朝的事实，认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训。因此他注重发展农业生产，减轻人民负担，故有此说。二、女皇帝武则天师：引导学生观看课文P9《武则天》画像，简介武则天的经历。武则天本人“兼涉文史”“精明强干”“能屈身忍辱”，颇有抱负。高宗多病，皇后武则天开始干预朝政。武则天是中国历史上唯一的女皇帝。 690年武则天 |
