《金与南宋的对峙》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师，大家好： 今天我说课的题目是《金与南宋的对峙》，该课题教材为人教版，内容为最新版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化” 第八课》的内容。根据新课标的理念，对本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程等几个面加以说明。一、依据课标说教材本课地位： 本单元从契丹国（辽）建立起至宋金议和，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。本课介“辽宋夏金元时期”中间，上承第七课：辽、西夏与北宋的并立；下接第九课：宋代经济的发展；紧接着就是元的统一了。两宋时期，民族政权并存，特点是时战时和。这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时，各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙的局面。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。 本课《金与南宋的对峙》内容主要括三部分：1、女真族的崛起； 2、金灭辽及北宋；南宋的偏安。二、依据学情说目标初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史知识和分析问题的，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的。朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习了南北朝时期，对民族关系有了一定的认识，为学习本课奠定了。为此，我的分析与对策是 ：1、学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循的要求，采取灵活适当的教学法及手，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。 2、经过一个多学期的系统全面的学习和，学生对历史有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。 3、学生仍偏重形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的。 根据课程标准的要求，结合本课情况，确立教学目标如下：了解女真族的崛起知道金灭辽及北宋3、知道飞抗金的事迹和南宋偏安：飞抗金和宋金和议难点：如正确评价飞的抗金斗争三、依据课程说理念通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流 |
