第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计【教学目标】知识与1.了解蒙古的兴起，知道成吉思汗统一蒙古的史实。2.了解蒙古亡夏灭金的史实；了解忽必烈建立元朝的过程。3.认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了。（二）过程与法1、识读有关蒙古草原、成吉思汗以及忽必烈等的图像资料，文字史料，视频资料，获取有效历史信息。2、通过问题导学，创设情境，理清这历史的时序，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出，突破难点。3、通过小组合作探究对历史事件和人物形成客观公正的评价。情感态度与价值观1、通过本课 的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作 用。2、文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。3、元朝统一对多民族国家进一步发展起到了积极作用。【难点】教学：蒙古族的兴起和元朝的建立； 教学难点：对文天祥抗元斗争的评价；【教学过程】一、导入新课 同学们，蒙古族和汉族不同，他们是个游牧民族，骁善战，充满力量，就是这样的一个民族，在历史上建立了我国疆域最辽阔的一个朝代——元朝，实现了大一统局面，他们是如做到的，今天让我们共同走进第10课蒙古的兴起和元朝的建立。学习目标1.了解成吉思汗统一蒙古的史实。2.了解蒙古亡夏灭金的史实；了解忽必烈建立元朝的过程。3.认识元朝统一的意义。三、新课讲授（一） 一代天骄统一蒙古1.蒙古的兴起（1）出示南宋时期地图，蒙古族生活场景图片，介绍蒙古族生活的区域，特点。（2）展示材料：材料一：没有逃避地，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。 ---《蒙古秘史》 材料二：有星的天旋转着，众百姓反了。不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了。不卧自己的被里，互相攻打。学生小组讨论：下面两则材料反映了12世纪时蒙古草原上的什么局面？假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么由谁来实现人们的这一愿望呢？ 以填空的形式，引出成吉思汗。2.蒙古的统一（1）近年来，有些游戏中出现了成吉思汗的形象，然而那是真实的吗？不是。我们来讲述真实的成吉思汗早年的经历和成吉思汗统一蒙古的经过，突出成吉思汗的个人品质。（2）出示蒙古汗国形式图，引导学生认识，1206年铁木真统一蒙古，建立蒙古政权，他则被尊称为成吉思汗（填空），设问：同学们是否知道“成吉思”代表的含义？当我们用大海这个词来形容一个人时，我们想表达对一个人的什么情感？（对成吉思汗结束草原纷争，统一 |
