部编教材七年级下册 第12课《宋元时期的都市与文化》教学设计 教材分析与设计策略 本课有两个栏目内容即都市生活与宋元的文学。都市生活有大相国寺庙会、瓦子、戏剧表演、传统节日。其中的传统节日在农村重视程度不亚城市，以及为了便调到学生，注重知识的联系与逻辑性，做到有跌宕起伏，区分与否，把“传统节日”另一个栏目内容放到最后让学生自己了解一下。既然是都市生活就要贴近学生的心理，调动学生的兴趣，无论是引入，还是庙会、瓦子内容，都以游览介入，用看到什么交流。对表演以查阅资料引入。既然是历史，就要找证据，设计问题，利用书上图片与增加图片进一步证明又增加形象性。既然是历史就要透过现象看本质，培养，知道了是什么？还要知道为什么？所以设计了宋朝为什么会出现庙会与瓦子的问题探究。 宋元文学含宋词、元曲。为了加强知识之间的联系，调动学生，先讲元曲，由戏剧表演直接情况导入到元朝戏剧创作，再探讨什么是元曲及特性。最得出元曲是是元朝的主要文学形式。通过总结诗、元曲引出宋词。再不断追问什么是词，出现大发展时间、起初词的内容、宋代变化、成就。宋朝出的三个词人的风格、贡献，书上只概要地提了一下，让学生难置信与留下印象，按书的直接给学生是强硬的，也无法调动学生兴趣。决定分别通过具体作者词来体验，生成出结论，并验证宋朝词的变化与贡献。因为学生学了不少的诗词，具备一定的鉴赏了。最后又用苏轼的词与安石的诗引出传统节日去了解一下。每门都它的学习法与获取的途径，所以又来一个顺手牵羊与设计了总结一下获取历史的途径有哪些。 对宋词与元曲处理不一样，是根据学生的知识储备与时间所决定的。为了弥补对元曲深入与激发学生的兴趣，安排一个课外，即利用《娥冤》片进一步了解体验关汉卿的思想情怀及元曲兴盛的一个原因。 一、教学目标： 知识与： 1、了解大相国寺庙会与瓦子及勾栏的性质、杂剧表演场所、发展过程、当时有哪些节日。 2、知道词的特点、宋朝对词的贡献及出代表，元曲的类别特征，元朝的成就及代表人物。 3、培养学生阅读、分析、、表达培养及获取历史信息与证据的途径 过程与法： 1、通过阅读课文正文等生成出本课的知识。通过阅读宋代三位出词的作品以及比较的法来体验他们的风格与了解他们对宋词的贡献。 2、通过问题设计、引导与抓知识的内在联系不断追问来培养学生分析问题与归纳问题。生成出获取历史信息与证据的途径。 3、通过文字、图片、老师语言技巧、感染力以及问题的设计感受都市丰富多彩的都市生活及本课的情感价值观。 情感与价值观： 感受都市的繁 |
