教学设计【教学目标】 一、知识与 1、通过本课的学习，了解宋教仁案、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实； 2、在掌握相关史实的上，能对相关历史现象（二次革命被镇压的原因、袁世凯复辟失败的原因等）做出初步的解释，通过阅读第一手的文献材料（手稿、历史图片等）和对相关历史问题的探讨，学会从发展的角度认识历史事件，形成正确的唯物主义历史观。 二、过程与法 1、以学生为主体，并设置相应的历史场景，通过讨论、概述、提问等多种形式，强化学生对本课所涉及到的北洋政府时期历史事件和历史人物的了解和掌握，进而培养学生透过现象分析事物本质的； 2、通过引导学生阅读革命党人留下的一手史料（林元的《杂稿》等），能初步掌握史料阅读的法与技巧，并学会从史料中提取关键信息，强化学生的“史料实证”意识，并在次上进一步学生的历史解释。 三、情感态度与价值观 通过本课的学习，尤其是围绕着民主与共和、北洋政府与革命党人之间的斗争这一基本历史线索，学生能初步理解近代中国民主革命道路上充满曲折，以为首的革命党人为了维护民主共和，与北洋政府进行了不屈不挠的斗争，一面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一面引导学生在面对困难与挫折时，应该学习这种挫、百折不挠的革命精神，培养学生崇高的爱国主义精神和高尚的道德情操。【难点】 1、：了解宋教仁案爆发的历史背景，理解二次革命与辛亥革命之间的联系，以及二次革命为袁世凯所镇压的原因；了解袁世凯复辟帝制以及最终被迫取消帝制的原因。 2、难点：理解责内阁制与宋教仁案之间的关系，理解复辟帝制乃是不得人心的做法、民主革命思想深入人心以及帮助学生历史潮流往前发展、不可逆转的唯物史观。 【教学过程】 一、导入新课 （PPT展示林元先生的照片和故居）今天，老师要和同学们分享我的家族史。大家猜一猜这个人是谁？这个人是我的外高祖林元老先生，这边是他的故居，他生1882年，1947年去世。 学生活动之1：快速抢答 林元老先生这一生可能经历过那些重大历史事件？ 学生抢答。 （PPT展示1882—1947历史重大事件时间轴）在同学们回答的上，老师帮大家整理出这历史时期发生的重大历史事件。 （设计意图：这一环节先向学生展示教师本人外高祖的照片和故居，一下子引起学生的注意，激发学生的好奇心，学生的兴趣，消除课本内容与学生之间的年代感，拉近与学生之间的距离，同时营造一种轻松好、民主平等的教学氛围，消除学生的紧感，为接下来实教学环节最大限度地调动学生； 随后通过设 |
