第五单元 冷战和美苏对峙的世界第16课 冷战1 教学分析【教学目标】知识与了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史思维和素养过程与法引导学生参与讨论活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对美苏冷战对峙格局的理解情感态度与价值观通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界 和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁【难点】教学：美国冷战政策及其表现教学难点：对鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2 教学过程一、导入新课1946年3月5日，在鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州 的富尔顿发表了反苏演说：“从波的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增 强的高压控制。对苏联的扩，不能采取‘绥靖政策’。美国正高踞世界权力的顶峰，应担负起未来的责。”丘吉尔主英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非像希特勒及其同伴，演说是 鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。什么是冷战？冷战表现在哪些面？冷战给世界带来怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：冷战的发生1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。归纳总结：( 1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双的对抗、冲突不断加剧。2.阅读教材，说说鲁门主义的内容、影响与实质。材料一：1947年鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。”材料二：美国著名 评论家普曼在谈到鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。”(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了鲁门怎样的主？提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的 资产阶级。“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。“外来压力”是指苏联。反映了美国政府支 |
