闻昌龄左迁标遥有此寄 教案一．目标设计 1． 知识与技能（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。（3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。2． 德育渗透点这五首诗富艺术感染力，有的气势充沛、景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理入诗，发人深思。学习时要注意体会。3． 重、难点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理二．安排：3三．教学流程：第一（一）导入：可由诗及诗人在中国文学史上的地位导入。（二）明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。（三）诵读——体会诗的韵律美1． 听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。2． 学生范读，师生点评。3． 全班齐读，加深体会。（四）研读——品味诗的意境美、情感美1． 学习《使至塞上》①了解作者及写作背景，整体感知全诗。②小组讨 论：说出这首诗所表现的事、景、情。③维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言 “诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。品析“大漠孤烟直，长河落日圆”之妙。并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。④有感情朗读，当堂背诵。2． 学习《闻昌龄左迁标遥有此寄》①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息？②指名读，思考：A． 你从哪些诗句可看出标这被贬之地极偏远？B． 哪一个字真实集中体现了作者的感情？C． 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是白，会有怎样的感情？③讨论：A．古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？（体会情景交融的艺术特色）B．作者还大胆想象，以一种大胆新颖的式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种式好在哪里？（理解将客观景物人格化的艺术手法）④有感情朗读，当堂背诵。（五）布置：1． 背诵这两首诗，熟读后三首诗。2． 品读煜《虞美人》，完成课外P68练习。第二一．导入：检查前两首诗的背诵情况。二．学习《春望》1． 听录音，自由朗读。2． 简介背景，知人论世。3． 指名读，思考：哪些词句写出了当时国家兵荒马乱的形势？题为“春望”，作者站在长安城头，到底望见了一些什么？4． 品析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之妙。5． 联想、想象：本诗最后一句（尾联）让你头脑中浮现出怎样一个人物形象？哪一个动作刻画得十分传神？6． 通过写所见，诗人到底要表达一种怎 样的思想感情？你从得知？7． 背诵。三．学习《登飞 |
