《乡愁》教学实录一、创设诗歌情境同学们，才听到的这首歌是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》，歌曲表达了游子对家乡的眷恋之情。据说当年大佑在台湾演唱时，曾使现场观众热泪潸然。故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地，乡愁是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼。不论漂泊多久，不论身在处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕在心头……那些远离祖国、漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁、真正的痛啊!今天，我们一起学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。（教师板书课题）二、了解诗歌背景我们先认识一下诗人。根据积累的资料，谁能把你所了解的余光中先生作一简要介绍。（学生介绍，教师补充，出示课件）师：了解作家作品有助我们理解课文，有利我们走进诗人的情感世界。1972年的一个深夜，诗人余光中听潇潇的冷雨淅淅沥沥，愁绪万千，似乎那雨也打在诗人的心头。离开大陆二十多年了，不知年月才能回去，他心潮澎湃，不到二十分钟就写下了这首让无数人动容的诗歌——《乡愁》，直到60多岁了后，他才重新回到大陆。三、体悟诗歌感情古人言：书读百遍，其义自见。朗读是解读诗歌的敲门砖，只有反复诵读诗歌，才能真正与诗人有情感的共鸣。请同学们自由朗读，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读）师：读完这首诗，你最强烈的感受是什么？用一两个双音节词来说说。生：悲伤、凄凉，是一种说不出的痛。生：无奈、惆怅，对家乡深深的思念。生：我感受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。（掌声）师：同学们都有一颗“感”的心，读出了自己的感受。无论是闺秀柔情，还是英雄霸气，都是美的韵律，都是情感的流露。这首诗，你认为应该用什么语调、语速来读呢？生：这首诗表达了诗人的思乡之愁，应该用深沉哀婉的语调来读。师：嗯！既然是愁，语调自然深沉哀婉些好，语速呢？生：语速缓一些。师：看来，你对朗读挺有研究。那我们用掌声请你试读一遍吧！（掌声；学生朗读）师：谁能对他的朗读发表高见？生：语速较缓，但是我觉得，还要根据情感把握好诗歌的节奏和重音。师：点评比较到位。朗读诗歌的时候，还要注意到感情、语速、节奏、重音。(出示课件：感情 语速 节奏 重音)师：我们一起来听听朗读录音，看看哪些面需要改进，特别要注意节奏、停顿和重音。（播放朗读录音）师：这首诗共四个小节，分别表达了对谁的情感？生：第一小节写小时候与母亲分别，表达对母亲的思念。师：少年时代，余光中只身到求学四年，渴望与母亲团聚，所以用稍平淡、回忆 |
