七年级下Unit 3How do you get to scho ol? 说课稿一、教学内容及地位本单元是人教版《义务教育课程标准教科书英语（新目标）》七年级下册第三单元。课题是How do you get to school ? 本单元话题涉及学生上学的交通式。本节课是本单元的第二，课型为听说课。教学内容为询问及回答学生上学的交通式、出行花费时间以及家校距离的三组句型。本节课既涵盖了 对交通工具、交通式的词汇和短语的具体应用，也对下节课继续深化“出行”话题做了铺垫，在本单元有着重要的作用。二、教学目标 通过本节课的学习，让学生能够正确使用动词短语和介词短语表达上学的交通式，指导学生运用听力技巧（比如听前浏览及听关键词）捕捉信息，从而听力。并且帮助学生理解和掌握How do you get to school? How long does it take ? How far is it ?句型的回答，让学生 能够自由谈论上学式、出行花费时长及家校距离。同时，通过本节课 的学习，让学生关注乘车安全，安全意识。三、教学、难点 本节课是运用how引导的一般现在时的特殊疑问句，对上学式进行提问，以及正确使用动词短语和介词短语对其进行回答。部分通过创设情境，分步呈现句型并进行pairwork及rush to answer形式的操练和纠错，让学生循序渐进地掌握。本节课的难点是how long, how far引导的特殊疑问句的问答。难点 部分采用先让学生在语言环境中感知句型，然后教师精讲，再进行pairwor k及do a survey 活动的式，达到帮助学 生突破的目的。四、教学设计 1.首先，以说图片的式对交通工具的名称及表达“使用某种交通工具”的动词搭配进行了，为本节课句型的引入做好铺垫。2.对新课部分做了教材的重新整合。 由与的部分内容重复，将1a部分的匹配活动删除；2a部分与2b 听力内容联系不大，且在上册也有具体的学习，所以删除。并将1b 的听力要求按照教学设计需要进行了调整。3.新课部分设计了三个务（表达上学交通式、讨论出行花费时长及家校距离、做调查）。第一个务设计了三个环节。首先通过情境教学法创设情境，进行句型的语言输入，循序渐进地对动词短语和介词短语表达上学交通式的句型进行呈现和操练。然后通过听力活动接触本句型单三人称的转换。再通过抢答计分的活动形式激活学生思维，熟练此句型单三人称及动词单三形式搭配的运用。基本思路就是从易到难、循序渐进地让学生掌握。第二个务设计了三个环节。首先通过运 |
