《醉翁亭记》教学设计【教学理念】 以人为本，教师为主导，学生为主体，激发学生学习兴趣，学生学会自主、合作、探究的学习式。 【教学】 1.了解本文写作内容。 2.学习本文从不同角度、不同位描写景物的法。 3.理解本文写作主旨。 【教学难点】 体会作者“与民同乐”的政治理想。 【课前预习】 课前布置学生充分预习，反复朗读，翻译课文，了解欧阳修 生平。 【教学目标】 本节课采用探究的学习式，通过一读了解本文的写作内容，学习时间顺序与空间顺序相结合的写景法；通过二读体会作者“与民同乐”的政治思想，并在理解的上，通过三读吸收美文精华，并使学生学会总结。 【教学内容】 一、教师以介绍美景的式导入，引出教学目标 师：同学们，今天老师想给大家介绍一个地，那里环境清幽，泉水平流，路人游人如织，鸟儿的鸣叫响彻山谷，这样美好的地你们喜欢吗？ 师：这就是我们省的琅琊山，当年北宋文学家欧阳修在这里写下了传诵千古的《醉翁亭记》，现在我们就来深入研究一下这篇文章。 （大屏幕显示） 教学目标探 写什么怎么写 通读一篇 了解内容写法究 为什么 精读一 明确文章主旨记 精彩 诵读一节 吸收美文精华 二、教学第一大板块――通过通读一篇来探询全文写作内容及写作法 “一探”文章写什么？ 师：首先我们来一究文章内容，下面请大家听着优美的音乐，看着大屏幕上展现的画面，随着我的背诵一同进入琅琊山，听读时请注意： （大屏幕显示听读要求：） 听读过程中以游览者的身份看到哪些景物？听到什么声音？ 师：在这文、画、乐三者结合下你们看到了琅琊山的哪些景物？听到了哪些声音？请大家分小组讨论互相交流一下。 （教师巡回指导，参与学生讨论） 师：大家感受如？ （学生回答） 师：才我们仿佛身临其境，到底他是怎样把这篇文章写得如此美妙动人呢？让我们再探文章写法。 师：下面请四位同学有感情地朗读课文 （教师点了四位同学） 师：其他同学听读时也有要求。 （大屏幕显示） 听读要求：找出每（1）是在空间上移步换景，定位观物，还是在时间上分类描状？（2）采用种角度描写（远景、近景、全景、 特写？） （四生朗读课文） 师：下面请分四人小组讨论，合作完成屏幕上提出的问题。 （学生分组边看书边看大屏幕问题边讨论）（教师在旁巡回指导，参与学生的讨论）（讨论结束后学生回答） 师：各位的回答显示出大家很好地把握住了作者采用不同角度，不同位写景的法，这种多 |
