阶的文言文学习提出了要求：“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读手法，能粗步理解、鉴赏文学作品，受到高雅情操与趣味的熏陶。”结合《湖心亭看》这篇课文的特点，为了让学生在上有一点畅想，有一点创造，我设计了这堂“活动板块型”课式，意在用多样式活动激发学生学习兴趣，在活动中交流、在活动中探究、在活动中对话、在活动中体验，让学生真正做的主人。 二、教学目标 1、积累文言词汇，培养古文的阅读理解。 2、了解后西湖的美景，感受作品所描写的景物和画面。 3、领悟作者的趣，理解作者的精神世界。 三、教学重难点 俄斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是力才的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看》就是最好的证明。全文不过一百六十个字，却把湖心亭的夜间景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现得栩栩如生。所 以我把品味文章的语言美及理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度定为这篇文章的重难点。 四、教学法 1、自学法。学生借助课文 注释及工具书，疏通文意，了解文章大意。 2、讨论分析法。通过提问、讨 论，理解作者的精神世界。 3、品读法， 感受文章的美点 五、教学手 使用多媒体教学辅助手，使讲解显 得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。 六、教学 一 七、教学过程 （一）导入新课 1、先检查学生课前搜集到的有关描写西湖的诗词，然后进 入“西湖名诗大拼盘”，大家共同欣赏西湖名诗句并谈谈阅读后的感受。 2、作者简介： 第一板块：朗读释疑活动 这一教学环节主要是通过朗读和质疑解惑，让学生初步了解课文内容。 1、先听配音朗读，然后学生齐读。 2、学生自主学习，借助课文注释及工具书，疏通文意，了解课文大意，并就不懂的地提出疑问。 3、老师释疑，讲解字词及难懂的句子。 第二板块：探究活动 这一教学环节主要是通过提问和讨论，理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。在这一环节中，我一共设计了四个问题，四个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且紧扣教学目标，有利 学生思维的。 1、作者是在什么环境、什么时间、以什么式去往湖心亭，这一举动有意味？ 2、湖上的长堤、湖心亭、小舟，在作者的笔下为 是“ 一痕”“一点”又“一芥”？ 3、文章开头说“独往湖心亭看”，后来又写到“舟中人两三粒”，是不是矛盾？ 4、舟子用“痴”来形容作 |
