孔乙己说课稿一、课程标准课程标准对学生阅读的要求主要有:在通读课文的上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句的作用;在欣赏文学作品的同时,能有自己的 情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,有自己的体验。品味作品中富表现力的语言。课标要求:要重视朗读教学,在诵读中增加积累,把握文意,领会情感,体会内涵,培养学生高尚的道德情操和健的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。二、教材分析《孔乙己》是人教版语文九年级下册第二单元的一篇小说,属讲读课文。这篇文章不到三千字,揭露了封建科举制度对读书人的残害,是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文;从民众面看,小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。第二单元的设置,意在让学生欣赏名家名篇,结合生活体验,更好的品味生活,认识社会,形成正确积极的人生观。三、学情 分析学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据。经过八年级的语文阅读,九年级的学生对小说有一定的感知、欣赏,能够自主梳理小说情节,理解小说所塑造的人物形象。但小说的内容距离今天较为久远,要深入了解课文内涵比较困难。依据新课标要求,我确 定了以下教学目标和教学重难点。知识目标:通过朗读课文,理清小说的故事情节,并概括说出孔乙己生活的六个片断。目标:在文中圈点勾画外貌、语言、动作描写的语句,反复朗读,学会通过描写来塑造人物形象的写作法。情感目标:通过对孔乙己悲剧命运成因的讨论,认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉,做一 个富有爱心的人。小说通过塑造人物形象来反映主题,所以把“引导学生分析孔乙己的性格”作为学习;学生对小说的社会背景不熟悉,所以把“结合社会背景探究孔乙己悲剧命运的成因。”作为本节课的学习难点。四、教法学法指导(一)教学法:1、创设情景法;2、朗读法3、合作探究法学法指导:1、勾画圈点法2、讨论法3、朗读法五、教学过程:(一)导入新课,激发兴趣为了激发全班同学的学习兴趣,给学生播放一视频——爱心接力,挽救生命。群众、交警、医院等多接力,挽救了男孩的生命,爱心像一缕暖风,吹散了冬日的严寒,吹化了心头的寒冰。那一幕,让中国感动!然而鲁迅笔下的孔乙己却没这么幸运,冷漠像一把闪着寒光的刀,让本该绚烂的生命迅速残破凋零,让我们跟上鲁迅的步伐,共同认识一下孔乙己。【设计意图】这个导入设计,借助多媒体手创设情景,形象直观地导入新课,吸引学生的注意力,调动了学习的积极性,自然过渡到对本课的学习,引导学生积极思考问题,为这堂课赢得了一个好的开端。(二)对话文 |
