教学设计 12至 度第 一 学期 九 年级 语文 教学设计人同组人 课题破阵子-为同甫壮词以寄本课题数4-3总数41教学目标知识与 .朗读，培养学生的诵读，通过反复朗读体会情感。过程与法学会通过描写--想 象---感悟古代诗词的意境。情感态度、价值观.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵教学重难点学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。难点品味赏析体悟本节预习听写字词,有感情的朗读.教学过程设计一、 导入1、一个人喝醉酒后，可能会有怎样的 行为表现？2、有没有同学知道辛弃疾喝醉酒之后会做什么？剑有什么好看，为什么要 看剑？辛弃疾从剑中看到了什么？二、 解决朗读基本功1、参考课下注释自读本词2、指名朗读，读准字音和节奏字音：挑 灯、麾下、炙、的、了却、白发节奏：八百里分麾下炙；五十弦翻塞外声；沙场秋点兵；马作的飞快；弓如霹雳弦惊；了却天下事。3、圈划其中在理解上有疑问的地，举手提问，讨论解决4、在朗读中消化字词理解三、 读出梦中“壮”1、作者在醉梦之中挑灯 看剑 ，哪些是诗人在醉梦之中看到的场景 ？标是什么？“看剑”——以所见之物为媒介，“梦回”——由声音引入梦境2、眼前浮现了哪些场景？3、朗读描写梦境的诗句，说说作者的这些诗句给你以怎样的感受？4、作者自称这是一首“壮词”，这种雄壮体现在哪些面？（1）战场壮阔（2）主将豪迈（3）士气高昂（能不能是沙场“春”点兵，沙场“夏”点兵？）（4）战斗激烈（为什么不直接进行正面描写？）（5）向远大5、怎样朗读更能表现出出战的豪迈雄壮？音量 语 调 节奏 语气四、 对“壮”的否定，以及 否定之否定1、作者自称这是一首“壮词”，所有的同学都同意吗？作者有没有可能没有说实话呢？2、从哪一句可以看出这首词不是“壮词”？你如理解“可怜白发生”在这首词中的作用？它体现出作者怎样的情感？3、在全文朗读中如处理这句“ 可怜白发生”？请同学示范4、词中还有 别的地能够品读出作者的“悲”情吗？重新审视“醉里挑灯看剑”5、如果这首词的情感基调是“悲”的，那么我们之前朗读的法是不是就要改变了？(通过对朗读法的提问，思考本词中“悲”与“壮”的关系)6、朗读全词五、 对比鉴赏，加深理解1、陆游的《诉衷情》与辛弃疾的《破阵子》有多相似之处，被人比较，对比两首词，说说两者的相同点和不同点2、说说你更喜欢哪一首？理由是什么？（引入古代诗 |
