课题第3课 远古的传说课型新授课节数教学目标知道炎帝、帝、尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。?2、理解“禅让”的含义。3、通过学生合作探究，培养学生收集信息、获取历史知识、团结协作的及以古鉴今的分析。4、通过学习认识到我们的祖先对人类文明作出的巨大贡献，帝、炎帝是华夏族的“人文始祖”，从而激发学生的爱国之情，增强民族自豪感。教学帝对人类的贡献教学难点为什么说帝、炎帝是“人文始祖”；“禅让制”的含义教法学法教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图）二次备课导入新课：帝是什么的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜帝陵呢？今天我们就来学习第3课远古的传说。新课讲授一、炎联盟阅读课文，作读书标记并思考回答：1、说我国古代流传的神话与传说有哪些？找生讲讲最感兴趣的传说。2、我们为什么都说自己是“炎子”？炎帝和帝两个部落活动在河流域，蚩尤部落在东。阪泉之战，帝战胜炎帝，两部落结成部落联盟。涿鹿之战，炎联盟打败蚩尤部落。帝被推举为部落联盟首领。通过不断融合邻近的部落，炎联盟得到更大发展，形成后来的华夏族。帝和炎帝进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了，因而被尊为华夏族的祖先。二、传说中炎帝和帝的发明1、阅读教材，简述传说中炎帝和帝的发明。?开垦耕地、制作生产工具，种植五谷和蔬菜，制作陶器、发明纺织，煮盐，制作乐器瑟，天文历法知识。建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只、炼铜，发明弓箭。仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖缫丝纺织。追问：你认为这些传说可信吗？中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖帝和炎帝算起的。帝和炎帝作为中华民族的 人文始祖，后人把当时出现一系列发明创造都归他们名下，虽然是不可信的，但却也反映出当时我国原始社会晚期的社会发展水平。因而神话传说中也隐藏着一定的历史真实信息。总结：帝、炎帝是华夏族的祖先，是中华文明的创始者，被奉为人文初祖。中华儿女祭祀炎的活动充分体现了华夏儿女对炎的崇敬与怀念。三、尧舜禹的禅让阅读课文，作读书标记并思考回答：1、什么是禅让制？2、说出三位部落联盟首领的更替顺序是怎样的？舜和禹是怎样成为部落联盟首领的？为什么能担部落联盟首领？ 过渡提问：像舜禹这样成为部落联盟受领的法就是禅让制。你认为什么是禅让制？3、禹和鲧的治水法有不同？结果怎样？疏导——成功 堵塞——失败追问：从大禹治水的事迹中可以看出中华民族的祖先有哪些优秀品质？坚韧不拔、勤劳敢、无 |
