第四课 夏商的更替 “导学—— 自学——交流——合作——拓展——”的六环节一、教学目标（一）知识与1.从“禅让制”到位“世袭制”演变的过程中，理解夏朝国家机构的建立是国家产生的重要标。2.记住夏、商、西三个朝代的起止时间和开国帝。3.了解西分封制的目的、法和作用，理解奴隶社会森严的等级制度。（二）过程与法1.通 过商汤灭夏和武伐纣取得胜利的历史史实的分析，让学生明白得民心者的天下的道理。2.看西 等级示意图了解西统治阶级为巩固统治实行分封制的简况。（三）情感、态度、价值观认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世瞩目的文明古国。二、教学：夏朝的兴亡、西的分封制三、教学难点：西的分封制四、教学法1.问题教学 法：通过生生对话和师生对话等多种教学环节相继展开，学生独立思考和创新的，对旧知识进行，对新知识进行探究。2.分析研讨法：创设探究性学习情境，激发学生进行探究性学习的欲望，进而引起学生的兴趣，深化学生对所学知识的理解与掌握，培养学生学以致用的意识。3.历史故事法：指导学生收集与本课内容有关的历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。五、教学过程第一环节：导学（故事导入）师：“同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了丈夫从西母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年 ？夏朝以后紧接着哪两个朝代？下面让我们一起畅游历史的长河吧。”学习第四课夏商西的兴亡。PPT：课标题首先进入今天的第一站：夏朝。第二环节：自学请大家自由阅读课文第三环节：交流 第四环节：合作第一目：夏朝的兴亡（ 板书）1.师：通过前面第三课的学 习，我们知道了夏朝是我国历史上的第一个朝，是我国最早的奴隶制国家，你们还记得（1）夏朝的建立者是谁？建立哪一年？都城在哪？PPT：夏朝形势图（2）那么禹在建立夏朝之前是什么身份？（3）他又是通过什么式当上部落联盟首领的？（学生回答）师：如果按照“禅让制”的惯例，与的合法继承人应该是一个叫伯益的人，但是，禹在位时不给伯益实权，相反，禹把实权 交给自己的儿子启，并让启的亲信也掌握了多权力。这样一来启的威望远远高伯益，是大多数首领和人民群众都支持启。后来，启打败伯益，并把他杀掉，自己继承了父亲的位，成为了夏朝的第二个国。这样，原始社会末期的禅让制就变成了位世袭制，原始社会“公天下”的局面最终被“家天下”所取代。PPT:世袭制：指帝世代沿袭的制度。2.下面我们来看 一 |
