阶过渡，实际上，括学习习惯、学习法、思维式等诸多面都在不断地发展、变化。我们的历史教学不仅要传授知识，还要逐步引导通过多种途径感知历史，形成历史概念，认识时代特征和发展趋势。在此之上，能够对历史事实进行理解和判断。也就是给学生创造从形象思维过渡到抽象思维的机会。3.核心素养：记住中华大地上国家产生的大概时间和标,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史上的地位。通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西更替的基本史实和西统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西奴隶制经济、文化的发展奠定。通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步。二、教学过程：【教师导语】同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在约公元前2070年，中国仅次古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近1600年，经历了夏、商、西、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西的更迭。【学习目标】1.知道夏、商、西的更替的脉络；2.会说出商汤灭夏、盘庚迁、牧野之战、国人暴动等史实；3.知道夏桀、商纣、厉的暴政，分析国家衰亡的原因。：夏朝的建立和西的分封制。难点：西的分封制。【自学】1.夏朝的建立与“家天下”约公元前2070年， 建立夏朝，这是中国历史的第一个朝，标着中国早期 的产生。从此， |
