，对历史充满好奇心，但由地域及环境的限制使得我校的学生知识面窄。同时，也是历史思维养成的阶。为此，教师在进行教学时，一面要引发学生的学习兴趣，扩充知识面。另一面加强学生历史思维的。四、教学重难点 ：骞出使西域、丝绸之路。难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的重要地位。教法选择（一）教学法 1.提出问题，启发学生思维；2.亲历角色，强化学生主体意识；3.创设问题情景，拓宽教学空间。（二）学习法自主学习法 合作探究法六、教学流程（一）导入PPT及实物展示葡萄、核桃、石及丝绸，并提问学生“老师手里拿的大家日吃的东西，你们知道产自哪儿吗？你们知道丝绸是哪个国家的吗？为什么现在世界各地的人都可以穿上丝绸做的服装？”通过实物展示一面引发学生的学习兴趣，另一面，过渡到本课的学习。（二）新授环节 通过一场梦之旅，设置三个梦的篇章：第一篇——梦回长安；第二篇——梦在路上；第三篇——梦回现实。第一篇——梦回长安梦中我们回到长安，发现大家围在一起看招贤令。“今天下贤者智能,岂特古之人乎?患在人之不交故也.今贤人已与我共平定矣,而不与我共安利之,可乎?贤士大夫有肯从吾游者,吾能尊显之!布告天下,使明知朕意”。引出去应聘的人就是骞，从而展开第一部分的教学。ppt展示骞拜别汉武帝出使西域图，让学生观察图片并思考两个问题：1.“西域”是指什么地区？2.骞为什么要出使西域？培养学生识图的及阅读书本概括知识的。通过材料阅读更直观形象的概括骞第一次出使西域的目的。并通过PPT展示西域的大致位置及第一 |
